中国经济网北京9月27日讯（记者佘颖）在今天举办的全国遥远、民族地区教育信息化推进工作现场会上，教育部副部长杜占元表示，截至2016年6月底，全国中小学（除教学点外）中，87%的学校完成网络接入，三年时间的网络接入数目超出了过去积年积累接入数目的两倍以上，城市学校基本完成互联网全笼罩，85%的农村校校完成互联网接入，特别是农村校校的互联网接入率近一年增长了7%，关于量大面广的农村中小学来讲，进展特别大。在互联网通晓的基础上，全国已配备多媒体教室272万间，占普通教室的73%，农村校校多媒体教室比例为63.6%，近一年增长了14%，82%的学校完成起码拥有一间多媒体教室，78.4%的农村校校已拥有多媒体教室，51%的学校完成多媒体教室全笼罩。全国已有16个省份学校互联网接入比例达到90%以上（包含安徽、四川和贵州3个超出万所中小学的中西部教育大省）、17个省份拥有多媒体教室的学校比例达到90%以上。
除过乡村中小学，我国还有近6.4万个乡村教学点，大部疏散布在大山深处、边境海岛、沙漠草原，交通麻烦，地理环境恶劣、要求艰难，是我国教育的神经末梢。它们不只为农村遥远地区适龄儿童就近入学提供了保障，也是守护众多留守儿童的爱心家园，关系社会的协调稳固。通过“教学点数字教育资源全笼罩”项目标实行，全国6.4万个教学点基本完成了设备配备、资源配送和教学运用“三到位”，教学点音乐、美术、英语等课程的开课率大幅度提高，4.4万个教学点开出了项目实行前因缺乏师资没办法开出的国家规定课程，5.3万个教学点（包含许多“一师一校型”复式教学点）已开齐所有国家规定课程，超出半数的项目省份已完成所有项目教学点开齐所有国家规定课程。另外，还有17个省份为要求较好的1万多个教学点开设了专递教室，通过网络与州里中心校或城镇试验学校异地“同堂”上课，由城里的老师通过网络为教学点学生实时讲课，真正完成了优良师资资源的共享。
“教学点数字教育资源全笼罩项目标连续推进，有用地处理了长久以来教学点师资缺乏和水平不高的实际困难，帮助教学点开齐开好国家规定课程，改良了教学质量，有用地满足了近400万遥远地区的孩子就近接纳优越教育的愿望。"杜占元说，"另外一方面，利用信息技术推进教学运用，不只有用提高了教学点教师的教学能力和水平，并且更有益于培育教学点学生信息时期的观念、习惯和生活方法，顺应我国建设学习型社会和人力资源强国的发展需求。
