一座座漂亮牢固的崭新校园在重建中拔地而起，一阵阵琅琅书声诠释着知识即为力量的真谛。历经两年多灾后重建，宝兴教育展现出更加生机勃勃的面貌。
也就在这期间，我们听到并感受到全体宝兴教育人的心声和思考：欣喜于重建中教育硬件设施质的提升，但软件水平的同步提升也不可或缺。唯有如此，才能在义务教育均衡发展上取得更多突破，为宝兴教育乃至经济社会的长远健康发展打下更坚实的基础。
言必行。紧紧围绕“办好人民满意教育”为目标，不断加大投入，调整优化布局。一次次有益的探索和实践中，宝兴教育克难破险、砥砺前行。
行必果。从不断加大投入，逐步缩小城乡办学条件、师资水平、办学质量差距，到着力促进学校内涵式发展，两年全心付出，换来5.8万宝兴群众对宝兴教育满意度的进一步提高。
如今，新的篇章已然书写，新的梦想正破浪前行。
学生在数字化录播教室上课
学生学习陶艺
课外兴趣小组
亮点展示
亮点学校一：
宝兴县实验小学
13日上午10点，下课铃声响起。宝兴县实验小学主教学楼和第二教学楼前的两处操场上，传来让人精神为之一振的音乐旋律。一场由学校全体师生参加的“大课间”活动拉开序幕。
从广播体操到循环跑，音乐节拍不断变换，二十分钟的时间里，数百人的队伍始终保持着昂扬的精气神，浓浓的勤教勤学氛围感染着在场的所有人。
宝兴县实验小学位于宝兴县穆坪镇场镇中心区，至今已有近百年校史。
凭借扎实的教学质量，学校先后将省市级科普示范学校、全市现代教育技术示范学校、四川省民族地区校本研修基地，以及全国“优秀家长学校实验基地先进集体”等荣誉悉数收入囊中。
紧随的还有该校在省、市各级各类大赛中斩获的诸多殊荣：
在“书香雅安·经典诵读”展演活动中，该校诗朗诵《黄河颂》荣获雅安市一等奖;在四川首届书法优质课大赛中，荣获二等奖。尤其值得一提的是，去年7月，由该校选送的“童心向党”视频节目(《红星闪闪》、《传奇宝兴》、《校园的早晨》)在经层层筛选后，作为我市唯一的代表作品先后在四川电视台《梦想1+1》栏目和央视网中播出和展播。
与此同时，在近年的教育教学成绩综合考评中，该校始终位居全县第一，获得了社会各界的一致好评。
亮点学校二：
宝兴县灵关中心校
位于宝兴县灵关镇的灵关中心校是宝兴县在校学生人数最多的学校，全校共有来自该镇12个村95个村民小组的近千名学生。“4·20”芦山强烈地震中，灵关镇成为宝兴受灾最为严重的镇，身居其中的灵关中心校也未能幸免，遭到严重损坏。
灾后重建中，立足于逐步缩小城乡办学条件、办学质量差距，促进义务教育均衡发展的目标，宝兴县教育用脱胎换骨，展现新颜。
采用最新抗震减震技术的崭新教学楼，从无到有的公园开放式绿地、与国内一线城市学校同步的先进教学设备、拥有环形跑道和篮球场的塑胶运动场，以及现代化的厨房和舒适的学生宿舍——这座地处大山深处的学校，处处彰显着现代的气息与蓬勃生机。
与硬件亮点相随的，还有该校颇具特色的软件建设。
已成立近11年的《科学探究快乐体验》特色学科组是令灵关中心校所有师生骄傲的一门学科。经过多年探索实践，已在义务教育均衡发展中收获了累累硕果。
硕果几何?由该校学生创作绘制的《噪音路灯》、《人体压电自行车》，分别获得国家级二等奖和三等奖。同时，由该校教学课题组研究的《农村小学生科技活动效益研究》、《农村小学生自主学习习惯养成研究》、《农村小学生语文自主学习模式研究》，获得雅安市第二届教育教学成果2个二等奖和1个三等奖。而《农村小学生科技活动效益研究》更是获得全省第五届教育教学成果三等奖。
亮点学校三：
宝兴县七一初级中学
用差异化和特色化教学，让每个学生成为品学兼优、身心健康的可用之才。在实施义务教育均衡化的过程中，宝兴县七一初级中学始终以素质教育为切入点，走出了一条属于自己的特色之路。
阳光、活泼、自信，是该校学子的真实写照。
“慢一点，注意头抬起来，目视前方。”16日下午，宝兴县七一初级中学熊猫少年宫的舞蹈室内，在音乐舞蹈老师的指导下，参加舞蹈社培训的学生们不断变换着身体姿态，犹如一只只翩翩起舞的蝴蝶。
也就在此刻，在位于教学楼顶楼的广播室内，几名志同道合的学生正努力让自己读出的每一个普通话音节达到字正腔圆的标准。
相似的体验，在七一初级中学还有很多。为培养学生创新思维，提升学生综合素质，该校依托少年宫，在校团委组织下组建了动漫社、话剧社、吉他社、计算机社、毽球队、礼仪社、美术社、三味书社等十个社团。
综合素质全面提升从何体现?
第25届全省科技创新大赛中，该校学生关于《采集竹笋对雪山青竹林发展的影响》的研究课题荣获中科生物创新省一等奖。第26届全省科技创新大赛中，该校学生关于《夹金山南麓高等野生动植物资源库考察》的研究课题，荣获中科生物创新省一等奖;第30届中学生科技创新大赛中，该校学生关于《夹金山南麓嘉绒藏族民俗和非物质文化遗产考察与保护》的研究课题，也同样荣获一等奖。
发展之路
统筹资源 城乡统筹办学更科学
小善如涓细作流,点滴汇聚终成海。
宝兴县义务教育的均衡发展，离不开与时俱进、孜孜不倦的探索和实践，更离不开持之以恒、脚踏实地的点滴付出。
——加强学校标准化建设。“4·20”地震后，宝兴县始终坚持把教育摆在优先发展地位，以农村中小学建设规划为重点，对灵关中心校、大溪中心校和13个教学点实施了整体重新打造，城乡差距和校际间差距明显缩小。同时，持续实施薄弱学校改造计划、持续改善教育教学设施设备。
截至目前，宝兴县建成了教育城域网中心机房，为37所中小学校建设了校园网，教育信息化高速公路基本建成;学校计算机教室、图书管理系统、电子图书馆、录播教室、班班通、校园广播系统等终端设备全面建成，教育教学资源实现了共用共享、互连互通。
——强化师资队伍建设。宝兴县坚持实施支教和送课下乡活动，每年根据各学校各学科需求对教师进行调整，统筹均衡配置学校师资力量，逐步提升薄弱学校教学质量;新增教师优先考虑农村和薄弱学校，确保各学校教师队伍均衡;借助智慧对口援建契机，选派优秀教师前往对口援建的泸州市进行跟班学习培训，不断为宝兴教育注入新鲜血液。
数据显示，在2012年至2015年的4年间，宝兴共计招聘义务教育学校教师75名;小学教师和初中教师学历合格率达100%;全县中小学教师继续教育规范性培训达标率达到100%，专业结构更加合理，学科构成已基本满足教学需要。
——保障弱势群体教育权利。针对近年来宝兴外来务工子女、以及农村留守儿童不断增多的实际，宝兴县提供了公平、宽松的环境，不仅明确要求县域内城镇学校必须无条件接收外来务工人员子女就学，更是将外来务工人员子女接受义务教育全面纳入县财政保障范围。
截至目前，宝兴义务教育阶段外来务工人员子女就学率已达100%;全县已建立7个留守学生之家，4个留守学生爱心书屋;开展“留守学生济困助学行动”，全心全意关爱全县1000多名留守儿童。
“素质教育，同样是促进义务教育均衡发展关键所在。”宝兴县教育局局长郑继伟这样说道。
正如其所言，近年来，宝兴县始终坚持“一校一特”的办学理念，持续营造校校有特色、班班有项目、个个有特长的教育氛围。并且，该县以“构建和谐校园”为主题，不断完善高雅艺术进校园推进机制，逐步探索出了一条课堂教学、校园文化和课外活动“三位一体”的艺术教育模式，为宝兴教育内涵式发展打下了更为坚实的基础。
合理配置 义务教育发展更均衡
县域面积3114平方公里，90%以上为山地，最高海拔落差超过4千米。来自全县9个乡镇村的数十所学校和教学点梯次相隔分布其间，造就了看似相近，但却路途遥远的现状。宝兴教育的尴尬中，不仅有学生们每日辗转求学的艰难，也在一定程度上影响了宝兴教育的软硬件教学水平。
2013年7月，灾后重建的开启为解决这一尴尬提供了契机。一个以促进义务教育更趋均衡发展，教育资源配置更趋合理的重建计划启动实施，并取得阶段性成效，为宝兴教育带来了全新变化。
“宝兴县所有涉及学校重建的项目中，就属位于灵关镇的灵关中心校规模最大。”宝兴县教育局副局长陈刚介绍，出于多方面考虑，重建中的灵关中心校占地规模几乎超过老学校近7倍，最多可能容纳1200名师生，并根据生源来源地实际，新增了宿舍楼和食堂。
陈刚所说的多方面考虑，不仅是出于有限教育资源能实现效率最大化的规划，更是心系来自该镇12个村95个村民小组的学生。“以其中的大渔村9组为例，该地距离学校就有15公里。”在陈刚和熟悉重建情况的同事们心里，每每想到在如此长的盘山公路上每日求学的学生，总是有些心酸。
在宝兴，有关义务教育发展更加均衡的事例还有很多。
去年秋季开学时，宝兴县规划重建的13所村小中，首个投入使用的五龙乡胜利四红十字博爱小学(原五龙乡胜利四村小)投入使用时，当地村民的激动给宝兴教育人留下了深刻印象。这是一所只有5名学生和1名老师的教学点，重建中，基于学校学生多为学龄前儿童的实际，一栋建筑160平方米，采用全框架结构修建而成的袖珍教学楼在这里拔地而起，取代了在地震中损毁倒塌的土坯房。
“这是我们村最好的房子，再穷不能穷教育，我们看着高兴!”面对崭新的学校，村民们真情流露。
也正是有了这些“暖心”的实在，宝兴教育人曾经的心酸都已成为往事。
根据宝兴县教育局提供的信息，截至10月底，灵关中心校正式搬进位于灵关新城·毓秀新区新校区，宝兴县教育系统所有41个重建项目，均已全面实现完工投用。
巩固提高 义务教育事业再上新台阶
富民势在固本，兴县必先重教。
“坚持扶贫先扶智，积极推进义务教育均衡发展，提高教育质量，让农村贫困家庭孩子都能享受到优质的教育，从根本上阻断贫困代际传递!”在今年9月召开的宝兴县委第十三届十次全体(扩大)会议上，始终秉承“挑战极限，不胜不休”精神的宝兴为建设幸福美丽和谐新宝兴再添了一笔浓墨重彩的注脚。
当灾后重建取得累累硕果、重建攻坚进入冲刺阶段之时，始终奔跑在“赶考”路上的宝兴，也愈发坚定了教育兴县、教育强县的信念。
秉承把教育放到经济社会发展全局中考虑的观念，该县实施了“六个优先”：经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育、优秀人才优先进入教育岗位、教育工作优先研究、教育问题优先解决。
办好确需保留的贫困村小学和教学点，完善优质学校结对帮扶贫困学校机制，带动贫困学校教育均衡发展，加强贫困学校和校点教师队伍建设，加大贫困村学校教师培训力度，充分保障农村贫困家庭子女受教育权利。
对进入中等职业技术学校学习的农村贫困家庭学生，落实资助政策，帮助其学习和掌握一门以上专业技能，在毕业后向用人单位优先推荐就业。
……
从硬件配套的更趋完善，到软件关怀的呵护有加，每一件每一项，无不传递着比黄金更具价值的信心。拥有信心的是，将不止是学生，还有宝兴全体教育人。用好每一分钱、建好每一所学校、发挥好新增的软硬件设施，宝兴教育将在公平、均衡、现代的道路上走得更加铿锵有力。
回首发展，我们同样能感受到各级党委、政府对宝兴义务教育均衡发展的关爱。
也就在这份发自内心的关爱中，宝兴教育人深耕教育，致力宝兴教育长足发展的动力也更足。我们也有理由相信，经历灾后重建的“洗礼”和教学理念的不断更新，宝兴县必将在义务教育均衡发展中全面提升该县教育事业整体水平和综合实力。赵禄璘 记者 孙振宇
