作者：叶雨婷 王治国
□高职院校的生源危机一直是阻碍高职院校发展的大问题，而“零投档”也让一些高职院校处于为难的地步
□有有关从业人员以为，本地政府不了解高职院校生源削减的实际情形，自觉增加招生规划，或许不管生源情形，自觉审批高职学校，也许是致使高职院校招生难的主要缘由之一
□“万般皆上品，唯有念书高”这类思惟依然存在，人们还是不珍视职业教育，骨子里看不起职业教育
□姜大源以为，应该给职业教育学生和普通本科生一致的待遇和晋级途径，还应在国家用人政策、行业内部政策上，进一步加大对“大国工匠”的待遇，把政策落实
当一年一度的高考登科工作进入尾声时，作为高作儿登科工作的最后一项，每年的高职院校登科工作都备受社会关注。生源缺乏一直是让高职院校“闹心”的问题，也是高职院校发展的瓶颈之一。
然而，中国青年报·中青在线记者通过调查一些省份的高职投档情形发现，生源缺乏的“大洞穴”持续在扩展，其中裸显露了许多亟待转变的体制问题。
“零投档”频现，高职生源再遇穷冬
高职院校的生源危机一直是阻碍高职院校发展的大问题，而“零投档”也让一些高职院校生计在为难的地步。今年各省的高职招生工作接近尾声时，一些学校的生源问题依然没有获得减缓，甚至有愈演愈烈的趋向。
8月16日，陕西省公布了2016年陕西省普通高级学校招生高职(专科)批次正式投档情形统计数据。记者发现，本次在陕西加入招生的文史类有541所院校，其中150所院校在该省遭受“零投档”；理工类584所院校中，“零投档”院校多达106所。
另外，该省省内院校也出现大面积招生缺乏情形。其中陕西服装工程学院在2016年文史类高作儿筹划人数758人，实际投档81人，理工类实际招生人数748人，实际投档10人，投档比例缺乏2%；陕西电子科技职业学院理工类筹划招生人数1860人，实际投档335人，投档比仅为18%。
事实上，从高职院校征集志愿情形来看，一些省份的筹划招生人数就已经出现了逐步削减的情形。湖南省在2016年高职征集筹划人数4145人，而在2015年高职征集筹划人数6999人，2014年高职征集筹划人数8332人。
尽管每年都有招不满的情形产生，一些省份依然比年扩展高职招生规模。例如，江苏省在2016年高职征集筹划人数为13227人，较去年增加2325人，而2014年征集筹划人数仅为8062人；陕西省在2016年高职征集筹划人数为13909人，而2015年高职征集筹划人数为9023人。
据调查，江苏一直属于高职生源缺乏的“重灾区”，在每年征集筹划人数陆续上涨的同时，高职院校“招不到学生”的情形尤其突出。江苏省测验院的官方网站中也通过宣告强调，“注册入学是我省高作儿登科的最后阶段，也是考生升入普通高校的最后机遇。希望考生爱惜最后的登科机遇，不要随便马虎放弃注册入学”。
江苏农牧科技职业技术学院党委书记吉文林在接纳中国青年报·中青在线记者采访时说：“今年江苏省整体上存在生源危机，是因为我省招生筹划人数大于生源人数，致使整体招生情形其实不睬想。”
规划不合理与地区差异致使生源“冰火两重天”
事实上，其实不是一切高职院校都遭受了“生源荒”。以江苏省为例，依据今年高作儿高职(专科)文理类投档线，10多所热门院校分数超出300分，有的甚至接近本二省控线，主要集中在铁道、医药、师范类院校。
这样的情形令一些高职教育从业者表示不安，有有关从业人员以为，本地政府不了解高职院校生源削减的实际情形，自觉增加招生规划，或许不管生源情形，自觉审批高职学校，也许是致使高职院校招生难的主要缘由之一。
湖南国防工业职业技术学院院长杨能够告知中国青年报·中青在线记者，湖南省也存在部分学校生源招不满的情形，在他看来，生源问题与学校的地区、学校专业特点都有关系。
“我校地位不太好，不是在城市中心，而是在一个小镇上。”他以为，中心城市招生情形相比较来讲会比较好，而接近农村是限制学校招生人数的缘由之一，“然而我们今年的招生情形还是比较好的”。
然而，杨能够以为，尽管生源与地区联络密切，但专业设置和学校特点才是生源缺乏裸显露的最大问题，“特点学校招生情形也不错，不存在招不满的问题”。
另外，在本科扩招、中职学校分流生源等大环境的影响下，高职院校的“生源穷冬”也变得越发惆怅。
吉文林表示，学校之所以出现生源危机，一方面是缘由是生源数目削减，本科院校生源筹划的增加，去国外的学生数目也开始增多；另外一方面也跟学校的内涵建设有很大关系，比方学校特点和品牌专业。另外，一致要求之下跟学校所在区域也有关系。
教育部职业技术教育中心研究所高级职业教育研究中心主任姜大源在接纳中国青年报·中青在线记者采访时表示，高职院校生源缺乏不只与人口发展趋向有关，还与人们根深蒂固的“唯大学论”有关。
“从外部讲，人口发展趋向上，适龄人口削减了，全国各个教育条理的生源都削减了。招生人数上，上中职、高职的全国都削减了。”姜大源表示，也有招生情形好的省份，地区、专业不一样，招生情形也有所差异。
姜大源以为，“万般皆上品，唯有念书高”这类思惟依然存在，人们还是不珍视职业教育，骨子里看不起职业教育。“许多人有这样的想法，好比家长会说，不怎样好勤学习，上不了清华北大，只能上高职高专。这都是纰谬的。”
应对挑战，高职院校和社会各界都需调整
关于比年出现的生源危机，高职院校如何合时调整发展方向，成为每所学校不能够不面临的问题。
杨能够以为，处理生源问题，学校要对接产业，完成产教融合。“每所学校背后必定要有多个产业支持。有了产业、行业支持，学校才会有特点。老师的产学研能力提升了，内涵建设就上来了，师资力气壮大，也有益于招到学生”。
对此，前不久公布的《2016中国高级职业教育质量年度报告》也提出，高职教育将来发展要推进产教融合，应对办学理念的挑战。高职院校应重视人才培育过程与生产实践对接，推进专业设置、课程内容、教学方法与生产时间对接，推进产教融合、校企协作的运用型人才和技术技巧人才培育形式。
另外，该报告还指出，面临高职院校与本科高校的差异，高职院校应掌握服务发展、增进工作的办学方向不摇动，紧跟产业发展，优化专业构造和课程设置，增能人才培育的针对性，陆续升级教学内容和教学质量，不靠升格来谋前程发展。
2014年，国务院《关于深化测验招生制度改革的实行看法》对“加速推进高职院校分类测验”明确要求：“2015年通过火类测验登科的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。”
另外，姜大源以为，应该给职业教育学生和普通本科生一致的待遇和晋级途径，还应在国家用人政策、行业内部政策上，进一步加大对“大国工匠”的待遇，把政策落实。另外，“职业教育要提升自己的教育质量，使我们培育的人真正遭到行业的爱好，真正提升职业教育身份”。
姜大源还强调，应树立开放的职业教育系统，让学生能够依据自己的职业需求选择教育路径。“普通高级教育如此关闭也是纰谬的。在德国，学生拿到职业教育证书以后还能够再接纳本科教育”。
另外，姜大源以为，职业教育应该享用和本科教育一致的教育资源。“我国的职业教育是没有本科资源的，但事实上，在一些欧美国家，3年的高级教育便能够拿到本科学历，那为何在中国就只能是专科呢？”
